从《草船借箭》中剖析诸葛亮、周瑜、黄盖、曹操的性格特性是怎么样的
1、诸葛亮：一点智慧，智勇双全，成竹在胸，镇定自若，从大局出发。
2、周瑜：阴险狡猾，妒贤嫉能，心胸狭小。
3、三国曹操：慎重疑神疑鬼。
4、《草船借箭》里没有黄盖，除以上三人外仅有鲁肃，鲁肃：忠厚老实诚信，大局为重。
《草船借箭》出自明朝初期小说作家罗贯中的《三国演义》中赤壁大战的一个故事。故事里诸葛亮的胆略智谋遭受后代的赞美，因此衍生了很多四字成语趣事、话剧表演。
四字成语草船借箭：形容应用谋略，凭着别人的人力或资金来达到自己的目的。
拓展材料：
《草船借箭》历史典故：
诸葛亮精明能干，周瑜十分妒忌，想除之。一天，周瑜借审议的名号请诸葛亮，动之以情规定诸葛亮10日内造箭10万只，违期斩之。没想到诸葛亮立即立过承诺，服务承诺三天内交箭。周瑜恐计自毁长城，令匠人延迟时间交造箭原材料，便于问斩诸葛亮。
鲁肃受令去诸葛亮那探听虚实，诸葛亮一见就便让他来相帮，要鲁肃替他备20只船，每船配士兵30名，船里青布为幔，束草人百个，还许诺三日后必有10万只箭，要求她不能把这事告知周瑜，鲁肃因为好奇心因此同意。
三天后，鲁肃把船借与诸葛亮，也会随着船取走箭。诸葛亮一声令下把船连在一起，向南岸考虑，湖上起浓雾。船接近三国曹操水寨镇，便一声令下船上士兵敲鼓。
这时候曹寨士兵认为对手来临，并不熟水性的曹军害怕排水战斗，只有惊慌漫无目的用箭，瞬间箭如雨下，诸葛亮让船双面受箭，箭满，诸葛亮令船里士兵大声喊：“谢曹丞相的箭，谢曹丞相的箭……”
‘诸葛亮的深入分析
（1）富有智慧 （板书设计：熟练天文学、了解自然地理）
①“此刻浓雾满天，湖上连零距离都看不清楚。”
（析：） “浓雾满天”，到处都有浓雾。挑选这种天气，表明诸葛亮熟练天文学、气候，预测分析精确。
②了解自然地理
三国曹操了解上了当，但是这里的船顺心如意，早已飞一样地驶离二十多里，要追也晚了。
（析：）了解地貌，顺心如意，回家便捷。
（2）有智谋 （板书设计：恰当分配、决胜千里）
①诸葛亮说：“你借给我二十条船，每一条船里要三十名士兵。船舶青布幔子遮起来，还需要一千多个草把头，排到船两侧。我已有用途。第三天管保有十万枝箭。但是不要让大都督了解，他如果知道，我的打算就完事儿了。
（析：） 诸葛亮为借箭所作的提前准备。船和士兵，是诸葛亮借箭的前提条件，将船舶青布幔子遮起来，是掩藏，船两侧放草把头，就是为了受箭。
②诸葛亮又一声令下把船掉来，船头朝东，木船朝西北，依然雷鼓呼喊，靠近曹军水寨受箭。
（析：） “把船掉来，船头朝东，木船朝西北”这样既可以双面受箭，也可维持船壳均衡，也方便箭满时顺心如意回到，省掉掉头的时间也。
（3）有预料 （板书设计：识气温、辨人）
①预测天气
此刻浓雾满天，湖上连零距离都看不清楚。
（析：） 熟练天文学、气候，预测分析精确。
②掌握人。
A、“……但是不要让大都督了解，他如果知道，我的打算就完事儿了。
诸葛亮为什么要告知鲁肃？
（析：） 了解鲁肃忠厚老实诚信（师：板书设计鲁肃忠厚老实诚信），又大局为重，值得信赖，特跟他借船；了解周瑜天资聪颖，因此不许鲁肃向周瑜提借船的事。
B、诸葛亮为什么不让周瑜了解借船事？“……周瑜非常高兴，叫诸葛亮当众立过承诺，又放了宴席接待他……诸葛亮喝过三杯酒就走。”
（析：）周瑜设造箭之计诬陷诸葛亮。诸葛亮同意三天造出来十万枝箭，求愿立过承诺
周瑜觉得诸葛亮里了计。因此“非常高兴”。他的名字叫诸葛亮当众立过承诺是想逼诸葛亮走上绝路，能让自己胜券，对于办酒席彻底出于虚情假意。
（析：）诸葛亮并没领周瑜的招待之心，其实她早已看破了周瑜的阴谋诡计
又找到一点,自己整理吧
（1）从周瑜对鲁肃讲的话能够得知他是一个怎样的人？
（2）诸葛亮请鲁肃帮什么忙？他就特别要求鲁肃怎么做？联络前文，文章中哪些词语说明诸葛亮对完成造箭任务挫折周瑜的阴谋成竹在胸？
（3）鲁肃是如何向周瑜报告的内容？你从中看出他是一个如何的人？
这一大段分配三个问题，实际是使学生搞清这一段一共说了三层含意：第一层是周瑜嘱咐军匠们没给诸葛亮提前准备造箭原材料，并派鲁肃打探诸葛亮如何造箭。这一层含意，学生们根据思索第一个问题就能明白到周瑜供气量狭小，妒贤忌才，全然不顾抗曹大局意识，一心想为难诸葛亮并且要治他的罪。
本段第二层指的是讲诸葛亮请鲁肃帮他们的忙，并且要鲁肃别把借船事告知周瑜。在此一层中，老师要让学生把握住“已有用途”这词谈一谈感受，从而了解到诸葛亮早已有应对周瑜的办法，而且是倒屣相迎了。此外，本段第二难题的第一小问，学生们通过阅读能轻易答出来诸葛亮要鲁肃替他分配船舶、士兵、布幔、草把头。在你所需要的这些与造箭完全无关的东西了来说，我们也可以判断出诸葛亮对破碎周瑜的阴谋早就成竹在胸了。第二套题的第二问是诸葛亮特别要求鲁肃怎么做？通过阅读，小朋友们也能很快在这本书中找到答案：但是，不要让大都督了解。他如果了解，我的打算就完事儿了。诸葛亮为什么要这么尤其嘱咐鲁肃呢？联络前文对周瑜这个角色的解读我们可以看出，周瑜尽管心胸狭小，慈眉善目心毒，但是作为吴国的大都督，他其实也不是方外之人，他还是非常聪明的，在战斗用兵之道方面也是很有才。假如让他明白诸葛亮向鲁肃借这个东西，他可能就猜到了诸葛亮的意图，即便猜不出，他会千方百计的阻碍，不出借诸葛亮这个东西，从而破坏诸葛亮计划，让自己的奸计得逞。诸葛亮恰好是看清楚了周瑜的丑陋嘴脸和奸险小人丑恶的嘴脸，所以才会尤其嘱咐鲁肃这样做。
本段第三层指的是讲鲁肃回家向周瑜报告情况时，说诸葛亮不必造箭原材料，并不谈借船事，周瑜迷惑不解。在这里层内老师一定要指导学生了解好“果真”这词，“果真”便是正是如此，事儿像预料的那般产生，然后使学生谈一谈鲁肃是一个如何的人，我觉得：六年级学生讲出鲁肃是一个讲信用的人其实并不难。
第二段课文内容领会到这里不算完，我们应该指导学生开展更深一层的了解。教师可以在学好第二一大段后又问：诸葛亮为何敢向鲁肃借东西？你为啥尤其嘱咐鲁肃别把借船事告知周瑜？因为有刚才那了解作基本，所以大家会轻而易举的回答出：由于诸葛亮十分了解2个人的特点。鲁肃讲信用，周瑜狡诈恶毒，因此才会这样做。从而我们也可以看出诸葛亮擅于辨人，这是他之后能很好地贷到箭的主要原因之一。
第二段课文内容学完以后，还需要给同学时间可以读一读，进而感受三个角色的不一样性格特征。
3．学习培训课文内容第三一大段。
这一段是课文内容关键段，它按时间的顺序，绘声绘色地说了诸葛亮巧妙的向三国曹操“借箭”的经过。
这一段能够采取先默诵自学方式，即默诵这一段，与此同时思索：
（1）诸葛亮什么时间才要开船借箭的？为何得等到这个时候才要？
这题要让学生确立：诸葛亮他们都在第三天四更情况下才发船的。因为这时候天色逐渐微明，江面上有浓浓浓雾，这可以蒙上曹军的双眼，使得他们未知虚实结合。
（2）诸葛亮把船停在哪里？为何？
这题根据思索让学生感受到诸葛亮把船停靠在接近曹军水寨的江面上，目的是为了一会儿受箭时间距适宜。很远，弓射不上；太近了，害怕被曹军认清揭穿谋略。由此可见诸葛亮在这一方面也精心策划了。
（3）船是如何停在那里的？为什么要这么做？
思索问题的时候，老师可事前使学生叠一些小纸船，然后把她们贴在一起，等同学看完了这一段书籍内容以后，让他们自己演试。与此同时领会到诸葛亮把舰队“一字儿摆起”就是为了扩大受箭面积，使更多的弓射到草把头上。由此也使学生感受到诸葛亮的聪明智慧确实过人。
（4）船慢下来，诸葛亮让将士做什么？为什么会这样？他和鲁肃各有什么区别反映？表明什么？
这一道讨论题可让学生们念书寻找答案。诸葛亮让将士“雷鼓呼喊”其实就是装腔作势，导致大军压境的错觉来蒙蔽曹军，使其在浓雾之天害怕轻率两军对垒，可以用用箭来逼走对手。鲁肃见到诸葛亮让将士雷鼓呼喊很惊讶，也非常害怕。万一曹兵出去，这种人便麻烦了；而诸葛亮还笑着、十分肯定地说，三国曹操一定害怕出兵出去，并邀请鲁肃一同喝酒作乐。根据对两个人物不一样反映的对比，使学生领会到诸葛亮的计谋和胆略的超人之处。此外，这一段还需要把握住“一定”这词让学生们判断出诸葛亮的成竹在胸。
（5）三国曹操是怎么做成的？你从中看出他是一个如何的人？你看得出诸葛亮是一个如何的人？
这种情况，要让同学们把握住曹操言谈举止去领略到他是一个敏感多疑的人，对什么事情都小心谨慎，害怕轻率行为。诸葛亮正是抓住了曹操这一缺点才敢这样安排的。从而我们不难发现，诸葛亮不但知心，还可以知己知彼，他善于识人的特点在这儿再度被证实。
（6）诸葛亮在舰队刚进时是如何安排的？之后那又怎样调动的？这样安排为何？
诸葛亮让舰队船头朝西、木船东向，等接近曹营这一面的船里的草把头上面受快满了箭以后，又一声令下把船掉来，船头朝东，木船朝西北。这样安排一方面是让船另一侧的草把头上都受箭，另一方面是回家的时候顺心如意，三国曹操了解上当受骗追也晚了。
在讨论这部分的情况下，老师还能够画一些简易画来使学生了解。
假如老师不肯绘图，也可以让学生开展演试，从而达到了解的效果。
在讲解这一段时，老师还可以提醒学生们，长江之水是自西向东流，从而感受诸葛亮阵型的恰当，既省时省力，又省时省力，还可以获得最佳效果。这都是源于他对于地形地貌的理解。
（7）汇总诸葛亮能够成功“借”到箭的主要原因。
因为对该段拥有深入的理解，因此学生总结归纳下去其实并不难。教师必须能让他们确立，诸葛亮取得成功有四个缘故：①了解气候。能推算出三天之内必定浓雾，回来时顺心如意，曹军赶不及追逐。②熟识自然地理。能于浓雾中将船停靠在受箭的最佳位置。③善于辨人。掌握鲁肃的忠厚老实。了解他也不会泄漏借船商业秘密，自知三国曹操敏感多疑，料得也不敢在没有任何搞清虚实结合的情形下随便进攻。④策划缜密。使计恰当，充分发挥了各种各样资源优势。如分配草船，用心掩藏，运用浓雾，回来时顺心如意等。
